Montessori I - English version

Select language:

 

Group M1 | Plan of the day| Articles | News 

Teachers: Anna Bryk, Barbara Hajkowska - Pirek

 

 

Group M1  ««

 

A little bit of history...

Our Montessori pre-school M1 group was the first one in our town. It began its existence on September 1st, 2003 and was educated by Beata Kowalczyk, who is now the head teacher of our
nursery, and Kinga Sobiesiak, who is now the head teacher of Nursery no. 5 in our town. With a great help from children's parents, we redecorated our classroom to make it possible for us to work in accordance with the Montessori method. Personal approach, deep commitment and professionalism of the teachers has earned them a lot of followers made the method popular. Quite soon a
Montessori class was also set up in the Primary School no 7 in our town and another group in our nursery. In the following years Barbara Hajkowska-Pirek and Magdalena Mroczkowska became the
M1 group's new teachers.

Over the years our group gained new facilities and the teachers constantly raised their qualifications and improved their teaching skills by cooperating with the Lublin department of the Polish
Montessori Association, taking part in seminars, workshops, Montessori Days as well as trips organized to visit Montessori nurseries in Holland and Germany.

   

Today...

 

The fact that there are three Montessori groups in our nursery is our great success. There are two more Montessori groups in two different nurseries in Świdnik and three second level Montessori
classes in a primary school. Montessori pupils achieve high scores and – what is even more important – they do not treat their work as a tedious, unpleasant duty but they approach it with passion; their
work is a realization of their dreams and interests.

     

Barbara Hajkowska-Pirek and Anna Bryk have been teachers of M1 group since 2011.

 

Our decision to work with the Montessori Method was a conscious choice, as we had first studied it thoroughly. Today, despite constant challenges that it presents, we are still convinced of its phenomenon and effectiveness and we know we could not have chosen better. Age integration is absolutely invaluable, not only for the youngest children, who need to adapt, but also for older kids, who learn independence and can share their knowledge with their younger friends. Abundance of teaching materials and educational facilities, order and the possibility to make their own decisions as to what to work with and when, ensures children's full development in the spirit of freedom and respect for their individuality.

 

We aspire to provide perfect conditions for our children's growth by constantly improving  their carefully prepared learning environment and deepening our knowledge. Cooperation with our predecessors and drawing on their experience enabled us to discover the essence of the Montessori Pedagogy. Supporting children's development by following and assisting them in what they do, by monitoring them and offering our kindness, by encouraging independent work and self-discovery, by promoting respect for other people and their individuality is the goal we realize every day. Our work has become our passion and a way of life, a means to personal growth not only as educators but also as human beings. Children's smile and their friendship is our biggest reward, it is something that strengthens our conviction that what we do is right.

Anna Bryk, Barbara Hajkowska-Pirek

 

“A child who has been given more attention and care grows to be a stronger, more balanced and energetic person”. M.Montessori

 Our group meets and works every day from Monday to Friday, from 7.00 a.m. to 4 p.m. except holidays. 

The plan of the day, which is presented below, serves as a means to ensure child's sense of security and stabilization. It helps to build their inner peace, which is necessary for them to develop in the
spirit of harmony, respect for work, their own and other children's individuality.

 

 

Plan of the day  ««

 

7.00-8.00	Children arrive at nursery, we greet them with a handshake; self­service activities; preparation of the environment; watering plants; individual work under teacher's supervision, working with Montessori materials
8.00-8.30	Breakfast (preceded by hygienic activities)
8.30-10.00	Silence lesson; educational classes on a given subject in accordance withchildren's interests; developmental lesson and working with Montessori materials
10.00-10.15	Second breakfast (preceded by hygenic activities)
10.15-11.45	Nursery programme classes, individual classes fostering children'sdevelopment, games and open­air physical playtime, observing nature, farmwork, garden work, etc.
11.45-12.15	Lunch (preceded by hygienic activities)
12.15-13.00	Silence lesson; resting (listening to relaxing music/ therapeutic stories,reading)
13.00-14.00	Playtime; work with Montessori materials, children's birthdays, games and open­air physical playtime, working in the group's garden
14.00-14.30	Afternoon snack (preceded by hygienic activities)
14.30-16.00	Individual work and play time under teacher's supervision, free time activities,afternoon tea with parents, going home

• Parents are allowed to take part in nursery classes in fixed hours, depending on the organization of the day

• Parents whose children attend our nursery are kindly asked to get acquainted with our programme and the Montessori Method

• Our group has core curriculum classes between 7.00 and 12.00

• We work in accordance with doctor Jolanta Andrzejewska, PhD and Jolanta Wierucka, MA programme “Razem w przedszkolu. Program wychowania przedszkolnego” (Together at nursery. Nursery education programme)

• We do Space Education based on Kinga Soniesiak, MA and Beata Kowalczyk, MA, “Edukacja kosmiczna – czyli wychowanie dla wszechświata” (Space Education, that is education for the Universe)

Every day in our nursery will be pleasant for children and will help them grow in the spirit of peace and trust in their own abilities so as to become mature, independent people on their path of inner development.

---

Pre­schooler's essentials

• Framed photograph (the frame should (preferably) be light and not too big – children can bring frames they have madewith their parents; the frame should have the child's date of birth written on the back.
• A plant in a flowerpot with a casing or bottom (it should be easy to carry)
• A ceramic mug – signed with a permanent marker
• A little basket for the child's little belongings, crayons, colouring books
• A ring file binder (max 4 cm thick) with 20­30 slash jackets
• A cardboard folder for the child's projects
• Underwear for change in a material bag (panties/briefs, socks, trousers, tights, top) left in the changing room
• A signed toothbrush and a cup, toothpaste (only 4 and 5­year­olds, younger children still need to be patient)
• A box of tissues, packet of wet wipes.

 

---

Jeśli pragniecie Państwo porozmawiać o troskach i radościach związanych z funkcjonowaniem i pracą waszego dziecka w grupie zapraszamy na konsultacje w godzinach 16.00 – 16.30 w każdą środę i czwartek. Będziemy czkać na Państwa tylko po wcześniejszym umówieniu spotkania. W środy dyżuruje mgr Anna Bryk, w czwartki mgr Barbara Hajkowska-Pirek.

---

Psychological and pedagogical assistance classes

	Monday	Tuesday	Wednesday	Thursday	Friday
Speech therapy classes  Katarzyna Nazarczuk			12.00-14.00	12.00-14.00
Singing and dancing classes  Anna Bryk		10.30-11.30	11.00-12.00
Art classes Magdalena Samborska		11.20-12.00 every third wek
Maths and science classes Małgorzata Głuch		5-year-olds 10.00-10.30	6-year-olds 10.30-11.00
Corrective exercises Anetta Czeczko	3 i 4-year-olds 10.30-11.30 5 i 6-year-olds 11.30-12.30
Sociotherapeutic classes Jadwiga Oskroba				11.00-11.30
Corrective- compensating classes	4 i 6--year-olds 12.30-13.30 Barbara Hajkowska-Pirek				5 i 6--year-olds 11.30-12.00 Elżbieta Seroka

        

Additional classes for the whole group

	Monday	Tuesday	Wensday	Thursday	Friday
English Magdalena Wnuczek		10.30-11.00			13.00-13.30
Rhytmics -Janusz Lawgmin				10.30-11.00
religious education -s. Klara					9.00-9.30

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

---

 

 

Articles  ««

 

„POMÓŻ MI ZROBIĆ TO SAMEMU”

Według Marii Montessori istotą wychowania jest doprowadzenie dziecka do samodzielności, niezależności od dorosłych, odpowiedzialności za siebie i świat.

 

„DZIECKO NIE MUSI ROBIĆ CO CHCE, ALE MUSI CHCIEĆ TEGO CO ROBI”

Tak rozumiane wychowanie ma charakter pośredni. Osoby dorosłe mają za zadanie tak zorganizować otoczenie, by wesprzeć indywidualny rozwój dziecka.

W otoczeniu mają znajdować się impulsy pobudzające do działania, dające szansę samodzielnego, skoncentrowanego działania, zgodnego z wrażliwymi fazami i aktualnymi potrzebami dziecka.

Dzieci w przedszkolu przebywają w grupach mieszanych wiekowo i chociaż wymaga to większego zaangażowania nauczyciela, zaletami takiego rozwiązania jest szybsza i skuteczniejsza edukacja społeczna zarówno dzieci starszych jak i młodszych, szybsza adaptacja i integracja dzieci nowo przyjętych, naturalne zaangażowanie i opiekuńczość dzieci starszych nad młodszymi (dzielenie się doświadczeniem), szybsze dostrzeżenie przez dzieci zróżnicowanych potrzeb i zasad współżycia.

„Gdy w wychowaniu mówi się o wolności dziecka, zapomina się często, że wolność nie jest równoznaczna z pozostawieniem dziecka samemu sobie. Uwolnić dziecko tak ot, żeby robiło co chce, nie oznacza, że jest ono wolne. Wolność jest zawsze wielką pozytywną zdobyczą. Nie osiąga się jej łatwo. Nie zdobywa się jej, po prostu obalając tyranię, zrywając łańcuchy Wolność to budowanie, trzeba ją budować zarówno w otaczającym świecie, jak i w sobie. Na tym polega nasze właściwe zadanie, jedyna pomoc, jaką możemy dać dziecku.”
(M. Montessori)

Przygotowane otoczenie

Do przygotowanego otoczenia należą:

• Pomieszczenia (przestronne, pomalowane na jasne kolory sale)
• Znajdujące się w nich sprzęty- niskie, lekkie regały, półki, stoliki i krzesełka, które można dowolnie przestawiać; dużo zieleni, hodowla rybek lub innych drobnych zwierząt
• Materiał rozwojowy Montessori oraz inne pomoce dydaktyczne wspierające rozwój dziecka- rozwojowy, ponieważ wspomaga rozwój dziecka ( nie dydaktyczny- ten służy nauczycielowi do demonstracji), wszystkie przedmioty i materiał rozwojowy muszą być w zasięgu dziecięcych rąk
• Osoba nauczyciela- która jest elementem i twórcą przygotowanego otoczenia.

Materiał rozwojowy 

Materiały dla dzieci w przedszkolu podzielone są na kilka działów, które odpowiadają pojawiającym się w tym wieku „wrażliwym fazom”.
W salach powinny znajdować się następujące grupy materiałów, które można podzielić na pięć działów:

Dział życia praktycznego

Pomoce z tej grupy odnoszą się do naturalnej chęci dziecka uczestniczenia w codziennych czynnościach wykonywanych m.in. w domu oraz stopniowego

zdobywania coraz większej samodzielności i niezależności od osób dorosłych. Dlatego też w otoczeniu znajdują się pomoce, dzięki którym dziecko uczy się m.in. zapinać guziki, wiązać sznurowadła, nalewać picie. Ponadto dowiaduje się, jak może dbać o otoczenie – ćwiczy nakrywanie do stołu, polerowanie srebra, zamiatanie oraz pielęgnację kwiatów. Dzięki materiałom z tego działu dziecko zdobywa także coraz większą samodzielność i niezależność od zbyt dużej ingerencji osób dorosłych. Pomoce te uczą cierpliwości, wytrwałości, dają radość działania oraz poczucie bycia potrzebnym. Kształtują postawę wiary we własne możliwości. Pomoce życia praktycznego mają także na celu ćwiczenie koordynacji wzrokowo – ruchowej, drobnych mięśni palców, odpowiedniego napięcia mięśniowego oraz rozwój chwytu pęsetowego – warunków niezbędnych do nauki pisania.

Dział sensoryki

Pomoce z działu sensoryki wprowadzają dziecko w świat pojęć, którymi na co dzień się posługuje. „Dziecko musi najpierw dotknąć, zobaczyć, posmakować, usłyszeć, powąchać, aby wrażenia odnalazły swoje odbicie w mózgu i zostały skojarzone z właściwym pojęciem. Pomoce z tej grupy pozwalają dziecku zmysłami określać ich cechy.” Pomoce sensoryczne mają na celu uwrażliwienie wszystkich zmysłów dziecka, poprzez które poznaje świat. Dzięki nim uczy się rozróżniać i klasyfikować wielkości, poznaje kolory, smaki, zapachy, faktury; sensorycznie poznaje figury i

bryły

geometryczne, doświadcza początków geometrii. Poznaje pojęcia i nazwy, dzięki którym może później opisywać świat. Pomoce te uczą również

logiki i pozwalają doświadczyć uporządkowania. Rozwijają kreatywność.

Dział edukacji językowej

Pomoce z zakresu edukacji językowej wprowadzają dziecko w świat pisania i czytania wtedy, kiedy jest ono na to gotowe. Dzieci poznają wzrokowo i dotykowo litery. Ćwiczą słuch fonemowy, aby następnie móc stopniowo uczyć się czytać. Pojawia się także, dzięki konkretnym działaniom, pierwszy kontakt dziecka z gramatyką. Karty językowe tworzone przez nauczycieli pomagają we wzbogacaniu słownika biernego i czynnego dzieci.

Dział edukacji matematycznej

Materiał z zakresu edukacji matematycznej wprowadza dziecko w świat liczb i działań matematycznych. Na początku poznaje ono wielkości 1 – 10, cyfry, liczby parzyste i nieparzyste; później może doświadczyć układu dziesiętnego – zmieniających się kategorii matematycznych zaczynając od jedności, poprzez dziesiątki, s

etki aż do tysięcy. Poznaje także symbole liczbowe pozwalające na opisanie konkretnego materiału matem

atycznego. Wykonuje cztery działania arytmetyczne na materiale konkretnym, ukazujące sedno tych procesów.

Dział edukacji kosmicznej

Dział edukacji kosmicznej obejmuje szereg różnorodnych pomocy związanych z historią, geografią, astronomią, biologią w tym botaniką, zoologią i anatomią. Dzieci zostają wprowadzone w świat natury we wszystkich jej aspektach. Poznają także inne kontynenty i kraje, warunki życia, tradycje i zwyczaje ich mieszkańców. Zgłębiają również wiedzę o Polsce. Dzięki materiałom z tego działu dzieci zostają wprowadzone w szeroko rozumianą

kulturę.

 

---

 

 

 

 

News  ««

TEMATYKA  NA CZERWIEC

 

 

 

1. Dzieci świata  1-5  VI

Poznanie dzieci , ich cech wyglądu, trybu życia na różnych kontynentach -     Afryki, Europy,  Australii, Ameryki Pd, Pn

Kształtowanie szacunku i tolerancji dla ludzi z różnych zakątków świata.

Kształtowanie umiejętności dbania o swoje prawa (prawa dziecka)

Poprawne nazywanie mieszkańców kontynentów i właściwe, kulturalne  używanie nazw w odniesieniu do różnych kolorów skóry.

Dzień sportu  - uczestnictwo w konkurencjach sportowych. Zwiedzanie obiektów AVII Świdnik.

 

2. Moja miejscowość – moja ojczyzna 8 – 12 VI

Moja mała ojczyzna - poznanie krótkiej historii miasta  - wycieczka.

 Ciekawe miejsca w Świdniku – oglądanie, omawianie, historia.

 Jestem bezpieczny - zachowanie zasad bezpieczeństwa w różnych sytuacjach życiowych, podczas zabawy, w obcowaniu ze zwierzętami itp. Utrwalanie nr tel 999, 9998 i 997 oraz 112 oraz sposobu prowadzenia rozmowy z dyspozytorem.

 Przygotowanie do zakończenia projektu ,,Misiowe przedszkole poznaje Świdnik”

 

3. Moja rodzina (15 – 19 VI)

 Zwrócenie uwagi na historię i zmiany zachodzące w życiu rodziny.

Formułowanie wypowiedzi na temat swoich rodziców, ich wyglądu, upodobań, zawodu i wykonywanych czynności domowych.

Kształtowanie uczucia przywiązania i szacunku  dla najbliższych członków rodziny.

 Zwrócenie uwagi na rolę matki i ojca w rodzinie oraz zawody wykonywane przez kobiety i mężczyzn.

Układanie życzeń dla mamy i taty – tworzenie zdań, dłuższych wypowiedzi.

 

                                                                             

4. Hej, wakacje!  22 - 30 VI  

Mały turysta - przybliżenie  atrakcyjnych miejsc wypoczynku wakacyjne w Polsce: góry, morze, jezioro, las, wieś. Niezbędnik turysty.

Przybliżenie sposobów aktywnego wypoczynku z zachowaniem postaw proekologicznych - dbałości o przyrodę, szczególnie w okresie wakacji.

 Barwy lata - zwrócenie uwagi na piękno letniej aury, dynamikę  zjawisk atmosferycznych.

Zachowanie bezpieczeństwa podczas zabaw i wypraw wakacyjnych, podczas burzy.

112,  999, 998, 997 – przypomnienie numerów alarmowych - wykorzystanie materiału  Montessori

Inspirowanie do podejmowania aktywności plastycznej w oparciu o zdobywane wiadomości i umiejętności.

Hej, wakacje!  - śpiewanie wakacyjnych piosenek.

 

 

                                          

 

---